李崇建老師-心教 讀書及座談會心得

對談的態度: (不要出現)
1. 指責: 指著孩子唸或罵
2. 討好: 不要討好老師、同學、孩子、家長
3. 超理智: 永遠在說道理
4. 打叉: 中斷孩子說話
5. 一致性

不該限制孩子的感官
1. 總是要求不要哭
2.總是要求不要跑
3.總是要求不要大叫

不要忽視停頓的力量，停頓再探索。
媽媽知道你生氣。(認同)

沒有要改變誰，可以應對產生一致性，但是媽媽可以做自己。孩子也可以學會如何一致性的對待媽媽。

功課太多，先稱讚孩子這段期間的轉變。功課多是老師認為你多做練習就可以讓你考試好一點。如果你有困難，媽媽可以幫助你。還是要媽媽寫聯絡簿，請老師功課出得少一點? 如果這個問題可以得到解決，你就可以寫得快一點嗎? 媽媽可以想一下要怎麼幫你。

我很謝謝你生氣時也告訴媽媽，但是你對媽媽沒有禮貌，所以你還是要去罰站。

主要探索孩子的問題。不隨問題擺盪，不以解決問題為主，意即我關注的核心從「事件」，轉而為對人的關注。不要聆聽太多故事，而是關注故事對人的衝擊，以及人如何回應。以「探索」、「核對」與「正向」看待問題的方式，讓一個人看重自己的價值、發現意義、懂得接納，也發現愛。問題不是問題，如何面對問題才是問題！因此經過陪伴的人，長出力量之後，懂得為自己負責，就有能力面對問題了。

探索、核對、體驗、轉化與落實的對話脈絡。

如果孩子打人，你可以問他是否是故意的，你可以說你這樣會被誤解喔。
但是孩子不一定會想說，你可以說，媽媽很愛你，我就在旁邊的房間如果你想找人聊天，媽媽就在那邊。媽媽謝謝你可以告訴我。